我的生活随笔当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。
随着科技的日新月异，电子白板已悄悄进入课堂，尽管在我们这个鄂西边缘也广泛得到了使用。为使电子白板在课堂上得到有效的运用，充分发挥其重要的作用。下面就电子白板在低年级语文教学中的有效运用谈些体会：
上课开始时,学生还沉浸在课间的兴奋中,新的学习动机处于低谷状态,这时若能巧妙地导入课堂教学,就能集中学生的注意力,把握学生注意的心向,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是激昂的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像“巧克力”一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和活力。
比如在上《乌鸦喝水》时，我与学生谈话：“今天，天气好闷热，你们想喝水吗？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了乌鸦、瓶子、石子等图片。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生渐渐地静下来时，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。
再如，教人教版第二册《识字一》这一课时，我先把有关春天美景的图片隐藏在文件夹中，导入时随着老师的介绍逐一出现春天的美丽景色，白板上顿时出现：草地上长出嫩绿的小草，果园里盛开着粉红的桃花和洁白的梨花，山坡上一片淡淡的绿色的图片。我说春天来了，燕子从南方飞回来了，白板上就出现了燕子的图片。你们想知道可以用哪些词语来说图片上的内容吗?学生在许多图片的诱惑下，都急切地想知道这些词语，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、抓耳挠腮。
利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在教学《称象》一课时，限于低年级学生的知识窄，见识浅，很难理解曹操这等历史人物。于是在上课时,我利用电子白板把事先收藏的曹操、曹丕、曹植、曹冲的父子图片藏在白板中，展示学生，学生顿时对这些与现代人面目全非而感到诧异时，老师动动鼠标，以飞旋模式展示带有拼音的父子四人的名字，学生自然会明白图中意思。这时我抓住这一有利时机，三言两语介绍曹冲只有7岁就能想办法称出很重很重的大象的重量。这时学生必然会思忖：他那么小，又是怎么称出来的呢？在学生百思不得其解时，白板上又出现了曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法就真实地展现在学生面前，学生一下子就能理解了。这比老师总是不停地向学生讲解、举例、甚至手舞足蹈的效果好得多。
在低年级，识字是主要的教学任务。《语文课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力等。为了降低学生识字难度，我在教学中充分利用白板的有效性，它能够将一个汉字拆、合自如。比如，在教学《春雨的色彩》的生字时，通过软件（课件）可以自由选择学习生字的间架结构、书写时的字形要点、笔顺等，跟随教学软件进行听、说、读、描，眼、手、脑并用，通过观察揣摩字的笔画、结构，感受汉字的形体美；通过比较汉字的演变历程，感悟汉字中积淀的中华民族的睿智。学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，从快乐中突破了“识记生字”的难点。
在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使低年级学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这也是提高课堂学习效率的有效方法。
低年级的学生虽然认识了很多生字，但是会写的字还是有限，特别是一年级的学生会写的字就更少。在教《春雨的色彩》教学生认识自然段。我是这样做的：在电子白板上呈现电子课文，然后向学生讲解自然段的划分，随后我用白板笔在电子课文上标出了前面两个自然段的序号，然后指名学生用白板笔标出其它的自然段。最后在白板上呈现几篇学生没有学过的电子课文，让学生用白板笔标出课文的自然段，提高了他们思维的独立性。学生对能亲自操作、上台表现自己的学习成果产生了浓厚的兴趣，自发地参与到学习过程中。又让学生在合作中得到了新的知识。
在复习课中，教师可以在电子白板上设计一些复习题型，现场讲完后，让学生到白板上演示，针对学生出现的错误，教师可以及时讲解，让学生在白板上修改。教师除了利用好白板的批注、书写、色彩等功能，还可以大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，让学生在积极参与中，使所学知识得到了进一步的巩固，从而大大提高了课堂效率。
学生在用“象”和“像”时常常出错，我分别列出了两句子：动物园的大象真好玩；他我好像认得。再如多音字“熟”字，在比较时，我将它们分别拖动到括号中，学生积极性非常高，都被这新鲜的方式吸引住了。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得枯燥的同音字和多音字教学得到较好的落实，让学生成为学习的主体，而且学生的思维也较好地被调动起来，大大地增强了课堂氛围。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的教学所无法媲美的。
电子白板作为一种新的教育技术，像一朵异彩的奇葩，走进了我们的课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。让我们在教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，我会不断的运用和研究。
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